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《德州日報》對我校“互聯網+”智慧課堂的報道
文章来源:原创  作者:未知  发布时间:【2019-1-26 15:10:21】  文章录入:办公室  浏覽: 1097 次

德州日報報道我校“互聯網+”智慧課堂

      

德州二中課堂教學引入“互聯網+”人工智能技術,教師和學生的授受關系、學習方式等都在發生變化——

“互聯網+”打造智慧課堂

 

“這次測試反映出同學們在語法運用上還不是很熟練,下面我們重點講一下出錯率比較高的內容……”1月21日,德州二中互聯網(23)班的學生正在上英語課,通過“智慧課堂”的實時測評分析,教師姚磊迅速了解到班裏學生對知識的掌握情況,並給出即時指導。

隨著大數據分析與人工智能技術的發展,早已活躍在生活服務、通訊等各個領域的人工智能走進校園,師生打破學習的時間和空間,打破傳統教學格局,構建新樣態課堂。

智慧課堂“個性化”

提起人工智能帶來的改變,德州二中高一年級主任張文剛頗有感觸。“以前教師在授課時不能照顧到所有學生,對于每個學生知識點掌握的具體情況不是很了解。而人工智能與教育相結合,恰恰能精准地解決這些問題。”他認爲,智慧課堂讓教師和學生的授受關系、學習方式都發生了變化。

黑板上一台觸摸一體機,學生人手一台平板電腦,教師通過一體機將模擬試卷發送至每台電腦,學生答完題交卷,幾秒鍾後,一體機上就反映出每道題的答題正確率以及每個人的成績。教師隨意點開一張試卷,一體機上就會出現試卷中每道題的答案,一目了然。教師根據答題正確率有針對性地講解,同時,學生做錯的題目會自動收藏到平板電腦的錯題本裏,供他們課下鞏固。

“每位學生的學習情況能第一時間得到反饋,上課蠻‘醒腦’的。”姚磊說,這個系統還有隨機抽查功能,所有學生都有可能被點名回答問題,幾乎沒人敢在課堂上走神。

2018年,教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》,提出要到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標,標志著教育信息化從1.0時代進入2.0時代。德州二中的互聯網班在這一背景下應運而生。

“我們于去年3月與山東十二學教育科技有限公司簽訂了《12xue互聯網+教學戰略合作協議》。”德州二中副校長高愛春表示,學校把智慧校園整體方案作爲頂層設計來做,方案集智慧管理、智慧環境爲一體,其中智慧教學是重中之重。目前,學校在高一年級開設了4個互聯網班,搭載雲計算、大數據等新一代技術,打造具備“人工智能+教育”思維方式的高效課堂。

教師們的“好幫手”

“人工智能手段的運用,打破了原來‘填鴨式’教育,學生對知識點的掌握情況能及時得到反饋,增強了教學的針對性。”張文剛說,自開設智慧課堂以來,各學科教師都在積極探索,努力提高教學效率,培養學生良好的學習習慣和學習方式。

“每次上課前我先通過電腦將預習內容發送給學生,並進行初步測試。隨後在課堂上根據測試情況有針對性地講解,制作成微課視頻發送到平板電腦,供學生反複觀看學習。”談起運用人工智能方式教學,物理教師于磊滔滔不絕。

“以前進行幾百份考試樣本的分析需要耗費巨大的人力資源,現在拍照上傳就可以實現自動批閱,教師從搜尋信息者變成了海量信息的甄別者,可以實現快速因材施教,使得教學內容匹配不同層次的學生。”互聯網(25)班語文教師劉彩虹將學生提出的問題通過語音、圖片、文字等形式第一時間推送出去,並將難題、易錯題制作成微課視頻發送給學生。“人工智能在教學和管理過程中起到了‘穿針引線’的作用,真正實現了課堂無界限。”劉彩紅說。

据了解,德州二中目前引入的这套智慧教育产品可满足不同学科的需求。如,大数据整理和反馈技术对理科很有用;对于需要表达观点和主张的文科,强交互机制就产生作用了;需要大量材料支撑的学科,电子课本能实现媒体教学,通过教學資源的导入,实现组合利用。

教育煥發新活力

人工智能帶來的不僅是教師教學方式的改變,“這一代的孩子都是在信息化背景下長大的,他們對智慧教育産品的適應能力比老師都快。”高愛春表示,因爲媒介的趣味性,很多學生的學習熱情有了極大提高。

“以前考試前複習,都要反複翻找筆記,費時費力,現在電腦能自動規整錯題集,用起來很方便。”互聯網(25)班學生窦曉涵說。還有很多學生表示,以前在課堂上不好意思舉手提問,現在有了平板電腦,可以隨時和教師在線溝通交流。


“在探索和迎接新事物的过程中,老师和学生共同学习和成长。”德州二中党委书记、校长李本禄清晰地认识到,将人工智能引入校园,并不是简单地将互联网的海量知识、教学课件移植到课堂上来,而应该把它当成工具,更好地服务于課堂。教师除了要做大量研究和准备工作外,还要严防学生被智能终端设备“绑架”。因此,学校需要加强文化熏陶、思想引领、制度规范、科学管理,在保障人工智能辅助教学的同时,利用智慧教育产品的信息过滤功能,规避学生沉迷网络,让人工智能真正起到激发课堂兴趣、推动教学改革、促进教育发展的积极作用。


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